А ведь так было не всегда.
В начале 20 века, когда всеобщая неграмотность населения стала восприниматься на уровне государственной проблемы, была выработана комплексная программа по ее ликвидации, включающая массовую рекламу книги. В то время в создании лучших образцов книжной рекламы участвовали известные поэты, писатели и художники эпохи.В результате к периоду окончания НЭПа Россия добилась грандиозных успехов: из страны с 90% уровнем неграмотного населения она превратилась в страну, где уровень грамотности составил 90%.
Если двадцать лет назад на экзамене по русскому языку за курс неполной средней школы дети писали сочинение на вольную тему, то теперь министерство образования вынуждено было ввести в качестве экзаменационной работы изложение: большинству современных подростков написать самостоятельный текст просто не под силу.
Сегодняшние школьники в массе не в состоянии составить тезисный план параграфа по физике, найти ключевые слова в несложном научно-популярном тесте. Еще немного, и уровень текстового мышления общества достигнет катастрофической отметки. Но что же произошло с нашими детьми? На человечество обрушилась страшная неведомая эпидемия? Произошел сбой в генетическом коде? К счастью, нет. Главная беда – в распространении мультимедийных технологий, которые занимают с каждым годом все большее место в информационном пространстве.
Нет, никто не станет вас убеждать, что в компьютере или телевизоре заключено вселенское зло, что интернет – средство превращения вашего чада в клинического идиота. И, конечно же, хотим мы того или не хотим человек, не владеющий компьютером, не сможет сегодня добиться успеха в жизни.
Но информация, полученная при помощи компьютера (да и телевизора) имеет свою специфику: она лишена основных свойств, присущих книжному тексту.
Сведения подаются в легко доступной, сжатой форме: в виде схем, таблиц, каталогов, картинок с подписями. Современные обучающие интерактивные программы, безусловно, очень эффективны и позволяют добиться быстрых результатов, но опять-таки не приучают к вдумчивой самостоятельной работе с текстом, ведь куда проще выбрать правильный ответ из трех предложенных и щелкнуть по нему мышью, чем перечитывать несколько раз параграф или статью в поисках нужной информации.
В итоге мозг, привыкнув без труда получать информацию, отказывается самостоятельно извлекать ее из текстов, и текстовое мышление развивается крайне плохо. А значит, дети с трудом могут разобраться в том, что написано в книге, плохо запоминают тексты, читают мало и неохотно. Вот и получился у нас замкнутый круг…
Сам я много читал в детстве и до сих пор читаю, правда меньше чем раньше, но все же! По прошествию лет, при приобретении собственного опыта, читая ту же самую литературу что читал ранее, начинает проявляться более глубокий смысл!
Порекомендуйте хорошую книгу: вашим детям,племянникам,внукам!
Спасибо за внимания!!!